这么看来，邓布利多在灵魂上面的研究，甚至可能比他还要深入！ 特维尔的眼睛不由得变得凝重，越是接近这位校长，越是能感受到他对魔法理解的高深之处。 老师因为常年没有研究魔法的条件，在某些方面已经隐隐落后了。 但是邓布利多不一样，居住在霍格沃茨，活跃在魔法界，他在魔法上的积累已经在当代堪称无人能敌。 这让特维尔头疼了起来。 这要怎么才能在这样一位老人的眼皮底下，把魔法石偷出来？ 别到时候拿了魔法石，出来一看，他被邓布利多包围了。 左思右想，也没想出个所以然来，特维尔也就不管了，还有奇洛顶在前头，他比自己更着急。 收拾好心情，特维尔再次站上了棋盘，继续自己的巫师棋对弈。 总得先过了这关，不然魔法石就只能是妄想了。 第30章 “奖励” 课程进入正轨，特维尔反而更轻松了。 三年级的学生还在练习走位，上课就是在特维尔的指导下，一边释放魔法，一边躲避他时不时发过来的魔咒。 二年级的学生主要是在弥补去年缺失的基础，包括施咒手法、魔力输出和一些魔咒的应用。 这是特维尔最操心的一个年级。 实力参差不齐，有的学生连稳定输出魔力都做不到，但他又有着精妙的施咒手法。 像这样的学生太多了，有的甚至各个方面都没学好，所以特维尔还得照顾差生，重新指导一遍一年级的内容，除了进度更快一点，和一年级简直没有什么区别。 所以一年级新生就是在打基础，从施法开始接受指导。 当然，无论是哪个年级，上课开始前都要接受测验。 测验的内容不再是涵盖整一年的内容了，而是前面课程的总结，相对难度会高很多。 至于有多高，看学生们的评价就知道了—— “课堂的后两个半小时，福利教授是全校最好的老师，但课堂的前半个小时，他就是全校最可恶的老师！” 当然，他也没忘了允诺给三年级学生的奖励。 下午，特维尔上完课之后，回到办公室，享受着宁静的阅读时间。 “咚咚咚。” 有序的敲门声响起，他头也不抬地喊道。 “进来。” 瞬间，大门应声而开，乔治举起的手都还没有放下来，傻愣地看着里面的特维尔。 特维尔抬起头，把手上的书放了回去，“怎么，我的办公室里有吃人的怪物吗？” 门外的四人才后知后觉地小跑进来，在他们进来之后，大门又嘭的一声自己关上了。M.Lz1915.ＣＯｍ