这里的布置很简单，再加上提前就有人泄露过，所以他们一眼就扫了一圈。 唯一能引起他们好奇的，只有古怪的雕像和规则的大石头。 雕像呈人形，比福利教授还要高一个头，像是古代战士一般披戴着盔甲，手中还拿着冷兵器。 有的握着剑盾，有的拿着一把长戟，还有的举着流星锤。 特维尔拍了拍手，把他们的注意力吸引过来。 “这些东西是你们暂时用不上的，我们先专注一下课堂的内容。” “首先，身为六年级的你们，已经接受了长期的魔法学习，你们的天赋在各个方向上已经逐步展现。” “有谁知道这意味着什么？” “意味着天赋差的已经开始挂科了。”一个银发女生冷不丁地说道。 学生们思考的笑容顿时消失。 到了六年级，除了珀西这个唯一一个全科优秀的，他们必然是有不少科目已经挂科了，有的甚至只剩下这门黑魔法防御术的课程。 天赋差，说的不就是他们吗？！ “……说的很好，克莉斯多，但是下次别说了。” 特维尔只好把答案揭晓，“这就意味着，你们在战斗上已经有了倾向性。” “我们总是强调，在战斗中要发挥自己最擅长的一方面，可是有人告诉我说，老师，我最擅长的是在一旁鼓掌，那怎么办。” “你们说，怎么办？珀西，你说？” “教授，我觉得是合作，和互补的队友一起合作，才能充分发挥队伍里每一个人的能力。”珀西大声回答。 “没错，相信你们在和我单挑的时候已经深有体会了。”特维尔坏笑了一下。 除了一、二年级，其他五个年级都接受过他“特别”的指导。 也被动地体验了一番团队协作的感觉。 不过他们都只是粗浅地学到一点合作的内容，所以今年，特维尔打算重点帮他们提升这一部分的能力。 至于目的，当然是为了以后做打算！ 第101章 划分职能 学生们当然对此印象深刻。 原本的引以为傲的实力被教授击碎得彻底，当然，和教授战斗的经历也让他们收获颇丰。 所以，他们现在不仅不害怕，反而兴致昂扬地看着教授—— 请务必再次鞭策我们！ “那么，团队协作里最重要的就是找到自己的定位，充分发挥自己的能力。” “为了方便你们发挥在团队里的作用，我习惯于把团队分成三个部分，分别是策应者，干扰者，攻击者。” “攻击者，顾名思义，就是主要负责Ｍ.Lｚ1915.ＣＯｍ