是因为孩童顽劣，才需要教导他们静心、安坐，多读多背圣人书，才能沉稳心智。” “学生认为，这样做，更大的可能是教出学究，而不是学者。” “此话怎讲？”听了他的反驳，叶齐芳并没有生气，倒是颇感兴趣地开问。 “学究，只会生搬硬套书本知识，不懂变通。学者，能开创流派，能著书育人。” “你认为你能教出学者？”叶齐芳皱眉。 “学生不敢。”季玉竹抱拳，“尽力而已。师者，传道授业解惑。学生只当尽力为他们做到这一点。” “有此想法倒是好。就是对蒙童太过放松了。”叶齐芳摇头。 “先生认为蒙童学习，应当有什么水平才算合适？” 叶齐芳想了想：“读书识字无碍，五常五德俱全。”（注：五常五德指礼智仁义信，忠孝节勇和。） “先生，学生开蒙，用的是三字经。识字育德，无一不含。既然先生特地跑这一趟想要找到原稿，想必对此经也是颇为赞赏。”说罢，他随手往外一指，“至于其他，先生可随意找一孩童进行考核，看看他们嬉戏玩耍之余，是否能将学习的东西熟记于心。” 叶齐芳摆摆手：“这是你的蒙馆，你如何教导，我并不干涉。”他严肃脸，“只是万不可轻忽，开蒙一时，对孩童一生影响重大。” “学生谨记。”季玉竹敛眉拱手。 徐松涛抚须呵呵一笑：“无需太过严肃。”他顿了顿，“我看，姜郎君的教学颇具灵气。‘香九龄，能温席。’竟还能这样解说，倒让我耳目一新。” “这倒是。”叶齐芳点点头，“不迂腐，能引导学生思考。不错。” “先生谬赞了，学生愧不敢当。” 洛子进摆摆手：“你们就别敬来敬去的。”指了指外面，“来来，说说外面这些玩儿的，看起来还挺好玩的。弄来干啥呢？不怕让小孩儿玩得乐不思蜀吗？” 季玉竹摇摇头：“恰恰相反，有了这些，能诱着他们在更短时间内完成学业。” 旁边几位也不是傻子，一想，都笑了。 洛子进指着他：“你小子，对着小孩儿都用上利诱！” “也不尽然。”季玉竹指了指滑梯，“还能让他们学会礼让。” 再指攀爬架：“勇武心志。” 再指秋千：“和合。” 放下手：“见微知著，从玩乐教起。” 叶齐芳三人惊诧！ “姜郎君善教。”叶齐芳点头。 洛子进上下打量了他几眼：“难怪老顾对你另眼相看。”m.LZ1915.Ｃoｍ