小学四年级的孩子，平时要求写作文, 需要写四百来字。对很多小孩来说, 这算是一个很大的负担, 绞尽脑汁都凑不够字数。 他们的作文中很难用到什么“技巧”, 仍然停留在平铺直叙阶段。 但在八小，住宿的孩子作文成绩总体要高于走读的孩子。 为了小学生们的心理健康考虑，最重要的，是为了让老师能及时了解到小朋友们的心理状态。所以在孩子们还没有在语文课上接触作文之前，老师就教她们怎么写日记。 单纯的小孩儿很多，发生什么，都会照实写上去。或者有点小“心机”，有意在日记本里告状。 再或者，实在不知道写什么，干脆把自己天马行空想到的小故事写上去。 鹿太太轻轻和季寒川说：“韩先生，刘倩之前提过，这些日记，一般是每周五下午放学前收走，周一再发给学生。” 而在周五学生们都离开之后，老师会把日记本分一分，每个人分到十几二十本。如果是“重点关照”的，就提前挑出来，交给小孩的班主任。如果没什么特别大事，就在各个老师手中随机看一看。 刘倩也有这份工作。 她会把小孩日记里特别有趣的部分拍下来，发在人数众多的家族群中，感慨：看了这些小豆丁的奇思妙想，搞得我都想快点结婚了。 群里的人就会打趣她，问她和男朋友相处得怎么样。 鹿太太大致看过。但她对刘倩的了解，基本来自于过年回老家时听别人聊天，并不知晓太多细节。 隐隐约约知道，刘倩有稳定男友，家里人也对男方比较满意。但也有人和鹿太太说闲话，觉得男方那工作，说的好听是“稳定”，说的难听就是“没出息”，刘倩的爸妈也不知道为女儿考虑。 鹿太太没有对其他人家里事搬弄是非的习惯。所以这种事，都只是随意听听。总归过年期间，她大部分时间都待在孩子奶奶家，只有一天去娘家走动。 其他时间倒是时常去看自家父母，可那时候，搬弄是非的亲戚不在，鹿太太无从听更多。 她把自己想到的事告诉季寒川。季寒川“哦”了声，说：“这样。” 鹿太太转而说起其他：“我倒也看过几次刘倩发在群里的作文。二年级小孩一般只能写一百多个字，看来这个工作的难度还是逐年递增。” 季寒川笑了下，在朱真真日记中看到熟悉的三个字，“郑老师”。 梁笑倒是记得他，但也只记得一个身份。小姑娘告诉季寒川：“郑老师是我们的班主任，教语文。” 季寒川“哦”了声，说：“朱真真好像不是很喜欢他。” 梁笑轻轻“诶”了声，片刻后歉疚道：“我真的不记得了。” 季寒川说：“没事。” 朱真真这本日记，写得中规中矩。 在季寒川看来，比起展露心情的日记，这更像是一份作业。时不时还能看到老师的批语，都是“优”，也时常出现“优 ”。 本子是从上学期延续过来用的，快要被朱真真写满。 她倒是从没有对郑老师表现任何抱怨，但也没有任何“喜欢”。 几个月的时间跨度，让朱真真提其他老师时，多少会出现些与心情有关的事。譬如六一节那天，班里办小宴会，校长阿姨来送蛋糕，是数学老师金老师切的，好开心。九月十号教师节，班长组织了活动，给所有老师写信，朱真真说，自己选择了最喜欢的音乐老师，希望老师收到这封信也能高兴。某天早上有降温，遇到英语老师，英语老师摸了摸朱真真衣袖，问她这么穿会不会冷呀，朱真真形象地写：那个时候，我突然明白作文书上的“心里划过一丝暖流”是什么意思。 季寒川问了梁笑，她们都有什么课。总结下来，朱真真对所有老师都有很细节化、生活化的记述。唯独郑老师，只有很干巴巴一句：因为上学期期中、期末考试，我语文都是最高分，所以这学期我来做语文课代表。 没有任何心理描写。 这么点微小改变，给了季寒川一种强烈直觉。 朱真真好像并不喜欢这份职务。 倒是这周周记最后，红笔留下批语：期待我们未来的合作呀。优 旁边还贴了一张《冰雪奇缘》中爱莎的贴纸。 朱真真在下面回复：谢谢老师。 还是很直白，看不出心情。 因梁笑什么都不记得，所以季寒川和鹿太太讨论：“薛姐，什么时候孩子会不喜欢一个老师啊。” 鹿太太“啊”了声，犹豫：“上课比较无聊的时候吧？我家小雅说，她不喜欢数学课，一听就要睡着。”所以拿回家的数学卷子总是惨不忍睹，让鹿太太和鹿先生几乎心梗。 季寒川说：“小学的时候呢？” 鹿太太叹口气：“小雅小学的时候就是个傻白甜，人家说什么她都相信。” 季寒Ｍ.Lｚ1915.ＣｏＭ