有病因的学术假想均可以上马讨论。 话是这样说，学术假想不能乱想的。好比曹大大佬提出要全面考虑，足以说明这个病例的病因复杂性，恐怕是需要很特别的学术假想来推测病因。 需要用什么科研途径呢？ 要论学术假想一样要有些想法的，这通常是需要基于医学经验积累了。 学渣李启安同学他们终于意识到为什么班里那几位学霸同学从开始不开口，人家真不是刁难他们学渣，而是恐怕早有预料到是这样的情况，一样很难说出个所以然。 袁芳老师鼓励他们这帮同学踊跃发言：“有什么想法你们都可以说出来。”说着，袁老师大概是为了留个杀手锏，先指名道姓其他同学说话：“来，你，先谈一下。” 被点名的李启安同学怔了怔：老师，您忘了吗？我刚问过你问题呢，是个差生的。 肯定从最差的问起，这样能一网打尽所有看法。不至于高手先发表言论后把其他人的想法全堵了。科研老师们的思路是非常清晰明朗的。 李启安同学只能拼命翻笔记本，好在之前曹大佬来了以后揭开了点谜底，让他有了些方向可以去想，不至于变成连病理切片都看不出异常的无头苍蝇。 “会不会患者生前身体曾经受到非常特殊的感染，他自己没有察觉，其实感染早已潜入到患者的心肌造成心肌炎，最终急性发作死亡。由于感染很特殊，所以有了这样难以见到的心肌纤维化？”李启安同学说。 “嗯，你说的有点儿意思。”袁芳老师评点道。 李启安同学登时呼，嘴里出口大气，自己总算不算太渣。论背书，他可以的，背得很全面。记得课本上说过心肌炎一样容易被临床漏诊误诊导致病人猝死，可能这个患者是这么回事了。 以为这样的答案可以过关了吗？ 科研老师继续问：“你打算做什么样的实验设计来证实你这个猜想？” 第3404章 乱说不行 李同学汗啪啪啪往外冒了。 “其他同学认为他说的怎样？有没有可以帮着他补充的内容？”眼瞅着这个李同学完全脑袋当机了，袁芳老师急忙号召其他人抓紧时间加入讨论。 说到这，袁老师再次点名了：“你来说几句。” 大佬是大佬了。瞧袁老师点名是一个准再一个准的。点名的第二号是赵兆伟同学了。 赵兆伟的嘴巴磨磨后，对老师实话说道：“可以从那几个人问起了，这样少耗费时间。” 他的话落地之后，先吃了辅导员任老师的一记敲打。 任崇达恨铁不成钢地批评学生：“让你参与讨论，你不说？想不出来？怕丢脸？” 要知道你们自己是要做毕业论文的，在这里能得到名家指导是机会，不敢参与是白痴。 问题实在想不出来。赵兆伟承认自己脑子里的科研思路很空，否则不会急着想去国陟找申师兄，或是急着跑到隔壁研究室想着抄什么当前热点介入手术的研究资料，或是一听谢同学说什么闻风跑回来了。 对他们这些科研小白来说，踏入科研领域首先要做的是从大佬他们的实验室里捡捡漏，自己的独立想法是不可能有的。 因为没经验。 想那个国都的天才段三宝同学一样是从神仙哥哥的实验室里捡漏课题。 袁芳老师见了对任老师笑了笑，说：“实际上你们班的同学是很优秀。” 袁老师不是乱夸。不知者无畏，绝对什么话都敢说。这些同学不敢说，其实应证了他们对科研不是完全不了解，是有点儿在摸索阶段了。真因为如此，清楚乱说不行，异想天开不行，想的东西是要贴合可行性的有操作性的。 他们班，究竟现阶段有没有同学开始在设计自己的毕业论文研究课题了。 这个答案谢婉莹很想知道的，只是听李同学他们暴露过消息说好像是无，是真的无吗？ 等了会儿，其他同学一大片默。 这片景观让在场老师们万分惊讶。 ?Ｍ.ＬZ1915.CＯm